– Vous aimez la littérature. Mais ce n’est pas ça, être professeur. Voilà comme il faut faire : vous proposez un sujet à vos élèves et vous, vous prenez une craie. Vous invitez vos élèves à réagir. Le premier qui parle, vous écrivez ce qu’il dit au tableau. Un second le contredit : vous prenez l’avis de la classe et si la classe approuve ce qu’a dit le second, vous barrez ce qu’a dit le premier et vous écrivez ce qu’a dit le second et ainsi de suite. À la fin, vous obtenez quelque chose qui se tient.

– Mais si ce quelque chose, intervint le professeur, est erroné ?

– Qu’est-ce que ça peut faire ? Et qu’est-ce que ça veut dire « erroné » ? Du moment qu’ils ont produit du sens !

– Mais, intervint le professeur, l’application de votre méthode risque d’être longue, les bons élèves vont s’ennuyer.

– Les bons élèves sont des petits bourgeois, il faut les casser.

Le professeur éclata de rire. Son compte était bon. (1) 

(1) Garanti authentique. Une telle scène date de vingt-cinq ans mais s’est répétée jusqu’à nos jours.

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